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CONTENIDO ACTUALIZADO

SSCE0066 Teleformación en la docencia

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Licencias SCORM.

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Duración

50 horas

  • Unidad 1:
    • Comprender los fundamentos del e-learning y su integración en el sistema educativo actual.
    • Analizar el papel de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y su influencia en la modalidad de teleformación.
    • Identificar los orígenes y la evolución del e-learning, diferenciándolo de otras modalidades formativas.
    • Reconocer los objetivos que persigue un sistema e-learning y su contribución a la formación profesional para el empleo.
    • Analizar las principales ventajas y desventajas del e-learning como modalidad formativa.
    • Justificar el uso del e-learning en función de criterios pedagógicos, organizativos y tecnológicos.
    • Conceptualizar los elementos que componen un sistema e-learning, incluyendo plataforma tecnológica, contenidos multimedia y acción tutorial.
    • Identificar los servicios asociados al sistema e-learning y las posibles actuaciones orientadas a la sostenibilidad y al respeto por el medioambiente.
  • Unidad 2:
    • Identificar y localizar repositorios de contenidos didácticos multimedia adecuados para la formación en modalidad e-learning.
    • Analizar las características que deben reunir los recursos multimedia para garantizar su calidad educativa.
    • Reconocer repositorios de recursos educativos abiertos (REA) y open course ware (OCW) vigentes y aplicables al contexto formativo.
    • Valorar la importancia del uso de recursos digitales abiertos en la mejora de la accesibilidad y la reutilización de contenidos.
    • Comprender la relevancia del trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje.
    • Analizar los fundamentos del trabajo colaborativo en la generación web actual.
    • Identificar el potencial educativo de las redes sociales como espacios virtuales colaborativos.
    • Conocer otras aplicaciones virtuales que favorecen el trabajo colaborativo en modalidad e-learning.
  • Unidad 3:
    • Seleccionar metodologías activas adecuadas para el diseño de aprendizajes significativos en modalidad e-learning.
    • Analizar el rol de la persona teletutora y las habilidades docentes necesarias en la formación profesional para el empleo.
    • Aplicar metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, proyectos, retos, clase inversa y gamificación en entornos virtuales.
    • Diseñar actividades de aprendizaje coherentes con los objetivos formativos y adaptadas a la teleformación.
    • Analizar los distintos tipos de actividades de aprendizaje en e-learning según su finalidad y momento de aplicación.
    • Identificar actividades iniciales, de desarrollo y finales, valorando su función dentro del proceso formativo.
    • Integrar herramientas digitales como infografías, espacios de debate, wikis, e-portfolios y e-cuestionarios en el diseño de actividades.
  • Unidad 4:
    • Comprender el proceso de evaluación y su importancia en la Formación Profesional para el Empleo.
    • Analizar el rol de la persona teletutora y las habilidades docentes necesarias en la formación profesional para el empleo.
    • Diferenciar entre evaluación de la formación, de programas formativos y del alumnado.
    • Identificar los principios de objetividad, coherencia y transparencia en la evaluación en entornos virtuales.
    • Analizar la precisión de los instrumentos propios de la evaluación formativa en e-learning.
    • Aplicar instrumentos de evaluación formativa como la autoevaluación, las preguntas basadas en escenarios y los casos de estudio.
    • Valorar la evaluación formativa como herramienta de mejora continua del aprendizaje y de la calidad de la acción formativa.
  1. Unidad 1: Componentes en un sistema e-learning
    1. Aproximación a los fundamentos del e-learning
      1. Las TIC en el sistema educativo
        1. Integración
        2. Competencia digital docente
      2. Orígenes y evolución del e-learning
        1. Contexto
        2. Fases
        3. Actualidad
      3. Objetivos de un sistema de e-learning
      4. Ventajas y desventajas del e-learning
        1. Ventajas
        2. Desventajas
      5. Justificación del uso del e-learning
    2. Conceptualización del sistema de e-learning
      1. Plataforma tecnológica
        1. Qué es
        2. LMS
      2. Contenido multimedia
        1. Qué es
        2. Qué debe tener
      3. Acción tutorial en e-learning
        1. Misión principal
        2. Objetivos operativos verificables
      4. Servicios y posibles actuaciones a favor del medioambiente
  2. Unidad 2: Uso de recursos didácticos en el sistema e-learning
    1. Localización de repositorios de contenidos didácticos multimedia
      1. Características de los recursos multimedia
        1. Cuáles son
        2. Accesibilidad versus usabilidad
      2. Repositorios REA vigentes
      3. Repositorios OCW vigentes
    2. Fomento de los espacios virtuales en el trabajo colaborativo
      1. Fundamentos del trabajo colaborativo en la generación web actual
        1. Fundamentos y pilares
        2. Ecosistema de herramientas para la coautoría
        3. ¿Cómo influyen los entornos digitales en la construcción social del conocimiento?
        4. ¿Qué estrategias didácticas potencian la colaboración efectiva en la web actual?
        5. ¿Qué competencias digitales y socioemocionales se desarrollan mediante el trabajo colaborativo en la web?
      2. Las redes sociales como espacio virtual
      3. Otras aplicaciones virtuales para el trabajo colaborativo
        1. Aplicaciones
        2. Comparativa
  3. Unidad 3: Técnicas de diseño de actividades de aprendizaje en modalidad e-learning
    1. Selección de metodología para el diseño de un aprendizaje activo en modalidad e-learning
      1. Rol de la persona teletutora: habilidades docentes en la formación para el empleo
        1. Dimensiones que trabajar
        2. Tutorías de calidad
        3. Habilidades personales docentes para la teleformación activa
        4. Errores frecuentes y cómo evitarlos
        5. Analítica temprana, acompañamiento psicológico y prevención del abandono
        6. Analítica con propósito pedagógico
      2. Aprendizaje basado en problemas
      3. Aprendizaje basado en proyectos
        1. Qué es
        2. Hitos claros
      4. Aprendizaje basado en retos
      5. Clase inversa
        1. Fases del flujo de trabajo
        2. Evaluación
      6. Gamificación
        1. Niveles y características
        2. Aspectos psicológicos que influyen en el aprendizaje activo en e-learning
    2. Análisis de los tipos de actividades de aprendizaje en modalidad e-learning
      1. Actividades iniciales y/o de exploración
        1. Cuáles son
        2. Objetivos y beneficios
        3. Secuenciación y diseño operativo de las actividades iniciales
      2. Actividades de desarrollo: infografías, espacios online de debate, construcción de una wiki
      3. Actividades finales de evaluación o ampliación de conocimientos: e-portfolios, e-cuestionarios
  4. Unidad 4: Técnicas de evaluación en modalidad e-learning
    1. Distinción del rol de la persona teletutora en diferentes aproximaciones a la evaluación
      1. Evaluación de la formación
        1. Niveles
        2. Apoyos y calidad
      2. Evaluación de programas de formación
        1. Modelos
        2. Programa UE
        3. Diseño del sistema de evaluación programática y ciclo de mejora continua
      3. Evaluación del alumnado
        1. Evidencias e instrumentos
        2. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje generado en redes sociales y qué analíticas son útiles?
    2. Precisión de los instrumentos de la evaluación formativa
      1. Autoevaluación
        1. Cómo se integra
        2. Formatos
        3. Diseño y operacionalización de la autoevaluación en e-learning
        4. Sesgos, calibración y acompañamiento psicológico de la autoevaluación
      2. Preguntas basadas en escenarios
        1. Elementos críticos
        2. Planificación
      3. Casos de estudio

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