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(SSCE0110) MF1445_3: Evaluación de Proceso Enseñanza-Aprendizaje en Formación Profesional para el Empleo

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Módulo Formativo perteneciente al Certificado de Profesionalidad Docencia de la Formación Profesional para el Empleo (SSCE01110)

Ámbito profesional

Desarrolla su actividad profesional en el ámbito público y privado, en centros o entidades que impartan formación profesional para el empleo, tanto para trabajadores en activo, en situación de desempleo, así como a colectivos especiales. Su desempeño profesional lo lleva a cabo en empresas, organizaciones y entidades de carácter público o privado, que impartan formación por cuenta propia o ajena.

Salidas profesionales

Se ubica en todos los sectores productivos, en las áreas de formación profesional para el empleo, ya sea en la formación ofertada por los departamentos competentes, de demanda o en alternancia con el empleo, y otras acciones de acompañamiento y apoyo a la formación, o dentro de las enseñanzas no formales.

  • Formador de formación no reglada.
  • Formador de formación ocupacional no reglada.
  • Formador ocupacional.
  • Formador para el empleo.
  • Formador de formadores

Objetivos

 

  • Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc.
  • Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa.
  • Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa.
  • Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa.
  • Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea.

Duración

60 horas

Requisitos


Para acceder a la formación del presente certificado de profesionalidad, de nivel de cualificación profesional 3, debe cumplir alguno de los siguientes requisitos:

a. Estar en posesión del título de Bachiller.
b. Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 3.
c. Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y área profesional.
d. Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado superior, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.
e. Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años y/o de 45 años.
f. Tener las competencias clave necesarias de comunicación en lengua castellana y, si la hubiere, en lengua cooficial, lengua extranjera y competencia matemática, de acuerdo con lo recogido en el Anexo IV del texto consolidado del RD 34/2008, para cursar con aprovechamiento la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.

En Teleformación, además,  deberá disponer de las destrezas suficientes para ser usuario de la plataforma virtual y para ello, antes de iniciar la formación, tendrá que realizar una prueba de competencias digitales.

  1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición.
    1. La evaluación del aprendizaje:
      1. Concepto de evaluación.
      2. Planificación de la evaluación: Agentes intervinientes.
      3. Importancia de la evaluación. Medir y evaluar.
      4. Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad, entre otros.
      5. Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad.
      6. Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros).
    2. La evaluación por competencias:
      1. Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional.
  2. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos.
    1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva.
      1. Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom.
      2. Tabla de especificaciones.
      3. Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección.
      4. Instrucciones para la aplicación de las pruebas.
      5. Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas.
      6. Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
    2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo, pruebas orales, entre otros.
      1. Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos.
  3. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición.
    1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
    2. Criterios para la corrección:
      1. Listas de cotejo.
      2. Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva.
      3. Hojas de evaluación de prácticas.
      4. Escalas de Likert.
      5. Hojas de registro.
    3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.
  4. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea.
    1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
    2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.
    3. Normas de elaboración y utilización:
      1. Hoja de registro.
      2. Cuestionario.
      3. Hoja de seguimiento.
    4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
    5. Plan de seguimiento:
      1. Elementos
        1. Características.
        2. Estrategias de mejora y refuerzo.
        3. Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia.

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